Разговоры о важном: что значит работать в команде?
Как испортить хорошую идею
Снова создатели «Разговоров о важном» взяли нужную и важную тему — и снова умудрились подгадить.
Умение работать в команде — важнейший навык. И очень хорошо, если в школе этот навык будет развиваться. Для учителя всегда проблема: вот пришли к нему в класс тридцать человек. Совершенно разных, иногда с абсолютно противоположными склонностями, интересами, характерами. Как их объединить?
Есть какие-то способы, понятные любому учителю. Ясно, что лучше всего объединяет совместная деятельность. Надо только, чтобы её смысл был всем понятен. Чтобы это не был бессмысленный субботник или генеральная уборка школы, а нечто действительно важное для участников.
Поход, в котором каждый проходит проверку «на вшивость», где всем надо выложиться по полной, — вот отличный способ создания команды. Репетиция спектакля, когда все понимают, что даже от исполнителя крошечной роли зависит общий успех. Или просто совместное празднование дней рождений. Да множество есть разных способов. Увы, почти всегда кто-то всё равно остаётся за бортом, кто-то не хочет вписываться в команду, кто-то недоволен своей ролью в ней.
Но с формированием командных отношений можно — и, безусловно, нужно — работать, тут сомнений быть не может. Есть знаменитый эксперимент психолога Музафера Шерифа, который он провёл в 50-е годы в летнем лагере в американском штате Оклахома. Его обычно рассматривают, когда говорят о предотвращении конфликтов, но ведь создание команды — это тоже предотвращение конфликтов или, по крайней мере, направление энергии в мирное русло.
Музафер Шериф создал летний лагерь, куда приехали две команды мальчиков-подростков примерно одного и того же социального статуса. Пока каждая команда жила сама по себе, всё было спокойно. Потом они узнали, что рядом есть другая команда, вроде бы ничем не отличающаяся от них, — и тут начались конфликты, противостояние, негативные чувства.
Кстати, замечу в скобках, можно не сомневаться, что на этом этапе сплочение внутри каждой команды усилилось. Механизм «мы — они», к сожалению, очень легко запускается. Но об этом чуть позже. Пока что вернёмся к эксперименту.
Пока ребят пытались «подружить» обычными способами, например дав им возможность общаться друг с другом, ничего особенно хорошего не получалось. Но вот когда пришлось добиваться того, что психологи называют «экстраординарными целями», то есть заниматься чем-то более важным, чем то, что обычно делают участники группы, всё пошло по-другому. Одно дело, когда вам просто разрешают вместе сидеть в кино, а совсем другое, когда в летнем лагере вдруг закончилась вода. Оказалось, что на горе рядом с лагерем водосток перекрыт булыжниками. И что вы думаете? Обе команды соединились, обдумали, что надо сделать, отправились на гору, выстроились в цепочку и стали расчищать водосток.
А когда в двух километрах от лагеря сломался грузовик, который вёз обед, то все вместе выстроились в цепочку и на канате потянули машину — есть-то всем хотелось!
Эксперименты Шерифа сегодня часто критикуют, ставят под сомнение, но для меня, например, их ценность совершенно ясна. И мне понятно, что такие же механизмы функционируют не только в отношениях между двумя коллективами, но и внутри одной команды. Здесь всегда есть конфликты — иногда подспудные, иногда открытые, есть борьба за распределение ролей, есть лидеры и контрлидеры, есть маргиналы. Решить все эти вопросы удаётся далеко не всегда, но можно продвинуться вперёд, если не делать некоторых вещей, которые кажутся очень удобными, а зато делать другие.
Что не надо делать?
Не надо раздувать соревнование внутри группы. Это очень удобный способ, и все учителя в той или иной мере им пользуются. «А сейчас те, кто первыми ответят на вопрос…» или «Итак, по итогам четверти у нас есть те, кто не получил ни одной тройки! Ура!» Очень здорово вроде бы и очень стимулирует. К сожалению, любое соревнование, даже в самом дружелюбно настроенном коллективе, всё равно приводит к разделению на «своих» и «чужих», к борьбе — иногда продуктивной, а иногда не очень.
Не надо давить и внушать собственные цели. Если в классе главная задача — хорошо изучить математику и химию, то её осмысленность, наверное, ясна взрослым (но не всем), а вот ясна ли она детям? Оооох, какой это тяжёлый вопрос. Не буду в него углубляться, потому что это вопрос вообще о смысле и способах преподавания. Но скажу точно, что «хорошо учиться, чтобы потом поступить в университет и получить хорошую работу», — важнейшая цель, которую постоянно навязывают детям, — но эта цель явно не способствует формированию командных отношений.
А что способствует?
Ну например, начнём с самого простого: командная работа на уроке, которая тоже требует огромных усилий по правильной организации маленьких коллективов и правильных заданий для них.
А вне урока? О! Вот тут как раз включаются те самые экстраординарные цели, которые могут быть очень разными.
Теперь давайте посмотрим на то, какие команды создатели «Разговоров о важном» предлагают детям и учителям как пример.
Вот в презентации слайд с подписью:
«Если правильно выстроить взаимодействие, то совместный труд будет не тяжёлым, а радостным, полным вдохновения, новых идей и целей».
Трудно не согласиться. Но надо помнить, что картинка, которую показывают ученикам, скорее всего, окажет большее воздействие, чем этот достаточно скучный текст. Что мы видим на этой картинке? Двух молодых ребят в строительных касках. Один из них чуть-чуть азиатского вида, но это не загнанный в угол мигрант, а молодой строитель. Оба парня улыбаются, глядя куда-то вверх, очевидно на результаты своего труда.
А ещё оба они в полувоенизированной форме, в гимнастёрках, увешанных какими-то значками, с погонами. Они не солдаты, они, скорее всего, члены стройотряда, но какой же образ сразу создаётся? Вот она, военизированная команда, которая уже отправляется в бой.
Следующая картинка — о распределении ролей в команде. И она тоже показана на примере стройотрядовцев. Один из них играет на гитаре, другие с восторгом на него смотрят. Какая прелесть, как всё легко распределилось. И, что характерно, они тоже в гимнастёрках с погонами.
На следующем слайде члены «проектного штаба» стоят вокруг здоровенного ящика с яблоками, и некто, предположительно командир, рассматривает одно из них, а остальные внимательно смотрят на него. При этом они тоже в стройотрядовских гимнастёрках, они члены ШТАБА, у командира георгиевская ленточка. Все милитаристские признаки на месте. Тот факт, что они что-то планируют, глядя на ЯБЛОКО, — совершенно не интересен, а вот их вид говорит о многом.
Дальше начинаются слайды под названием «Команды, изменившие Россию!»
Сначала, конечно, космос. Перед нами — «команда Сергея Королёва». Все они выстроились, первым стоит Гагарин, все, кроме двух конструкторов, в военной форме. Ну что ж, мы знаем, что космонавты — военные, но можно их показать в скафандрах, на космодроме, а можно — стоящими в строю.
Вот, оказывается, что такое команда — когда всех построили.
Следующую команду нам даже не показывают — она слишком большая. Зато показывают дивный результат её работы. И подпись:
«Уникальный инфраструктурный проект, который стал самым протяжённым мостом в России. В строительстве было задействовано более 15 000 специалистов со всей страны: инженеры-мостостроители, проектировщики, водолазы, геологи, экологи, крановщики и сварщики. Работа велась круглосуточно в сложнейших геологических и погодных условиях».
Догадываетесь, что это за уникальный проект, изменивший Россию? Это Крымский мост. Тот самый мост, который начали строить после захвата Крыма. Тот самый мост, чьё строительство замарано не только грязной политической целью — закрепить захват, но ещё и постоянными обвинениями в коррупции.
Вообще-то Сергея Кельбаха, отвечавшего за проектирование моста, посадили на 12 лет, которые потом снизили до 9. Понимаю, что при сегодняшнем состоянии российских судов это ещё ничего не доказывает, но всё-таки интересная такая командная работа получается
Мост, построенный путинским дружком Аркадием Ротенбергом, мост, стоимость строительства которого больше 200 миллиардов рублей, — в стране, где не хватает больниц и жилья. Мост, возведённый специально, как знак победы и утверждения агрессии. Даже при съёмках фильма об этом мосте Маргарита Симоньян и Тигран Кеосаян украли много денег.
Мост, который уже дважды взрывали, мост, где постоянно жуткие пробки из тех, кто всё-таки не боится подвергать себя и своих детей опасности и едет отдыхать в оккупированный Крым.
Ура! Поздравим команду, построившую этот мост и действительно, безусловно, сильно изменившую Россию.
На следующем слайде — олимпиада в Сочи.
«Строители, возводившие стадионы и инфраструктуру с нуля в рекордные сроки; волонтёры, встречавшие гостей со всего мира; службы безопасности; организаторы церемоний; водители; переводчики; повара».
Олимпиада, проведённая в 2014 году, чтобы отвлечь внимание от захвата Крыма. Строительство олимпийских объектов, связанное с невероятной по размерам коррупцией. Олимпиада, при подготовке к которой насильно переселили сотни людей, оставив их без адекватной компенсации.
Прекрасная команда работала на Олимпиаду! Кстати, не сомневаюсь, что среди волонтёров, поехавших туда работать, было много тех, кто искренне делал это из любви к спорту или просто из желания оказаться на Олимпиаде. Как мне жаль тех, кто становится орудием грязных воров и бандитов и при этом ещё считает себя осчастливленным.
Следующий слайд — о работе волонтёров во время ковида.
«Внезапный вызов, на который страна ответила мобилизацией гражданского общества. Тысячи волонтёров по всей России объединились в команды #МыВместе».
Тоже не сомневаюсь, что тысячи людей действительно пошли помогать во время пандемии и мужественно себя вели. Вот только это не команда. Это организованное сверху движение, которое основано не на тех принципах, на которых обычно работают волонтёры. Настоящее волонтёрское движение давно задушено государством. В частности, кстати, в школах.
Ну а завершают эту прекрасную картину чудесных команд всё те же стройотряды, шагающие вперёд, дружно в ногу, в гимнастёрках с погончиками, увешанные значками, стоящие по стойке смирно.
Вообще-то припоминаю, что в стройотряды обычно ехали ради заработка. Ну сегодня, похоже, всё изменилось. Сегодня, наверное, это делают ради карьеры. То есть, в общем-то, ради всё того же заработка. И возможности служить власти.
Вот они — экстраординарные цели, которые, по замыслу создателей «Разговоров» будут сплачивать команды: служение государству и обеспечение его агрессивной политики. А если это помощь людям, то тоже только под строгим контролем и с разрешения государства.
Здесь нет историй о том, как люди сами объединялись, например, чтобы бороться с лесными пожарами. Я уж не говорю обо всех командах, помогавших больным, слабым, сиротам, которые за последние годы были объявлены иностранными агентами и которых вынудили свернуть работу. А ведь это были действительно команды. Свободные объединения людей ради хороших целей.
Какая же тоска. Там, где надо действительно думать о том, как формировать отношения внутри коллектива, как избегать буллинга, как сделать так, чтобы никто не чувствовал себя одиноким, учителям предлагают построить детей и маршировать вперёд, к Крымскому мосту, не обращая внимания на дроны.
Вернее, почему же не обращая? В школах и детских садах теперь закупают беспилотники и наборы, с помощью которых детей учат с ними обращаться. Вот отличная экстраординарная цель. Вот как здорово можно создавать военизированные команды по созданию дронов и направлению их в сторону Украины.
Господи боже мой! Дорогие учителя! Когда будете говорить о создании команды, уж лучше спросите детей, в какой командной деятельности они сами хотели бы принимать участие. Что можно сделать всем вместе, что было бы интересно и важно для них? Сейчас весна — выйдите на улицу, это всегда освежает бедных учеников, и пофантазируйте, что бы вы могли сделать…
Только не дроны, не Крымский мост, не гимнастёрки с погонами…
Видео-архив «Разговоров о важном» можно найти на моём youtube-канале. Новые выпуски в текстовом формате выходят на сайте.
Подписывайтесь на мои соцсети:
Бусти — Патреон — Телеграм — Инстаграм — ТикТок — YouTube